هدایت سطحی تحصیلی توسط معاونان مدارس/ کمبود مشاور با جذب فارغ‌التحصیلان روانشناسی جبران شود
تاریخ انتشار: ۲۷ خرداد ۱۳۹۹ | کد خبر: ۲۸۳۰۸۲۲۹
به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز، با توجه آغاز ثبت‌نام مدارس، بسیاری از دانش‌آموزان پایه نهم باید پس از اینکه توسط مشاوران و کارشناسان هدایت شدند، رشته تحصیلی خود را انتخاب کنند. از طرفی کمبود مشاور در برخی مدارس منجر شده است روند هدایت تحصیلی دانش‌آموزان در مسیر درستی قرار نگیرد و به صورت سطحی انجام شود.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
حسین ابوالقاسمی در گفت‌و‌گو با خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز با بیان اینکه کمبود نیروی متخصص مشاوره در مدارس مخصوصاً هنرستان‌ها یکی از چالش‌های هدایت تحصیلی به‌شمار می‌رود؛ اظهار کرد: مشاوران مدارس علاوه بر هدایت تحصیلی موظف هستند از لحاظ روانی و اجتماعی از دانش‌آموزان حمایت کنند و در صورت بروز مشکل برای آنان، وارد عمل شوند.
وی ادامه داد: کمبود نیرو در آموزش و پرورش بر بحث هدایت تحصیلی نیز تاثیر گذار است؛ کلاسی را فرض کنید که 40 دانش‌آموز در آن مشغول به تحصیل هستند، طبیعتاً در چنین کلاسی میزان یادگیری مطالب نسبت به کلاس‌های 20 نفره کمتر است، معلم در کلاس‌های کم جمعیت می‌تواند فرصت بیشتری را به هر دانش‌آموز اختصاص داده و به یادگیری مفاهیم درسی و عملی آنان نظارت بیشتری داشته باشد. این موضوع در زمینه مشاوران نیز صدق می‌کند.
کارشناس آموزش و پرورش با ذکرمثالی یادآور شد: مدرسه‌ای در دوران متوسطه با 400 دانش‌آموز را در نظر بگیرید، چطور مشاوری که به صورت پاره‌وقت در این مدارس مشغول به فعالیت است، می‌تواند به مسائل مربوط به هدایت تحصیلی همه دانش‌آموزان رسیدگی کند؟ آیا این فرد فرصت می‌کند نمرات دروس دانش‌آموزان را در هر سه پایه هفتم، هشتم و نهم بررسی کرده و با هر یک از آنان جلسه‌ای یک ساعته برگزار کند؟ آیا بدون اطلاع از علایق و بررسی خلاقیت‌های فرد می‌توان صرفاً با پرسیدن سوال معروف «دوست داری چه کاره شوی» و بررسی سطحی نمرات، برای دانش‌آموز انتخاب رشته کرد؟
وی بیان کرد: بعضاً در برخی مدارس مشاهده می‌شود که معاون آموزشی یا پرورشی به علت نبود مشاور مجبور است خودش به امور مربوط به هدایت تحصیلی و مشاوره‌ای دانش‌آموزان رسیدگی کند. در چنین شرایطی چطور می‌توان انتظار یک هدایت تحصیلی صحیح از فردی را داشت که بار مسئولیت 2 و حتی سه نفر را بر دوش می‌کشد؟
ابوالقاسمی بیان کرد: تعداد فارغ‌التحصیلان رشته روانشناسی در کشور کم نیست، از طرفی برخی از آنان شغل مناسبی ندارند یا بیکار هستند. آموزش و پرورش برای جبران کمبود مشاور در کشور می‌تواند از پتانسیل نیروی جوان و تازه نفس استفاده کند. از طرفی می‌تواند از ظرفیت نیروهای متخصص و بازنشسته در این زمینه بهره گیرد.
وی افزود: آموزش و پرورش می‌تواند با همکاری با بخش خصوصی یا فارغ‌التحصیلانی که در حوزه مدیریت آموزشی و برنامه‌ریزی درسی تحصیل کرده‌اند، نسبت به هدایت تحصیلی صحیح دانش‌آموزان اقدام کند.
این کارشناس آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: در صورت تحقق مواردی که پیشتر به آن اشاره شد، مشاوران مدارس فرصت بیشتری دارند تا نسبت به وضعیت روانی و اجتماعی دانش‌آموزان آگاهی پیدا کرده و زمینه‌های رشد و خلاقیت‌های آنان را شناسایی کنند. سپس با مشورت با معلمان، نتایج بررسی‌های خود را با کارشناسان و متخصصان حوزه آموزشی مطرح کنند تا با مشارکت یکدیگر بتوانند بهترین انتخاب رشته را برای دانش‌آموز رقم بزنند.
انتهای پیام/
31 / 320 ثبت‌نام مدارس مشاور هدایت تحصیلی برنامه‌ریزی آموزشیمنبع: ایسکانیوز
کلیدواژه: ثبت نام مدارس مشاور هدایت تحصیلی برنامه ریزی آموزشی آموزش و پرورش هدایت تحصیلی دانش آموزان دانش آموز
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.iscanews.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسکانیوز» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۲۸۳۰۸۲۲۹ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
ده نکته کلیدی برای معلمان دینی و استادان معارف در مدارس و دانشگاه‌ها
به گزارش «مبلغ» حجت الاسلام ذوعلم، پیشتر در گفت وگوی مشروحی با خبرگزاری مهر، «چالش‌های آموزش دینی در مدرسه» را تشریح کرده بود. مهمترین پرسش گفت وگو این بود که: « چرا خروجی چندین سال تحصیلی برخی از دانش آموزان، منجر به دیندارتر شدن آنها نمی‌شود.»
سایت «مُبلغ»، گزیده ای از ۱۰ نکته کلیدی مهم از این گفت وگوی مفصل را در متن زیر مرور کرده است:
۱- در حال حاضر یک معلم دینی با یک کتاب دینی در آموزش و پرورش به تنهایی نمی‌تواند موجب دین دار تر شدن دانش آموزان شود.
۲- تربیت دینی فراتر از آموزش دین است و کاملاً با هم متفاوت است اما برای اینکه بتوانیم تربیت دینی به معنای جامع را در نوجوانان و جوانان ایجاد کنیم باید از بسترهای تعاملی استفاده کنیم.
۳- در خارج از کلاس و مشارکت جوانان و نوجوانان را در اندیشه‌های دین را توسعه بدهیم و بتوانیم.
۴- بر اساس نیازها و شبهات، پاسخ‌های فکری محتوا را بازتولید کنیم.
۵- مدیر مدرسه، مدیر آموزش و پرورش، رئیس دانشکده و دانشگاه‌ها خودشان به یک سطح قابل قبولی از تربیت دینی دست پیدا کرده باشند و در فرایند مدیریت خودشان آن را بروز دهند.
۶- مدیران مدارس و رئیس دانشگاه ها، با دانش آموزان و دانشجویان از آغاز باید وارد یک رابطه دوستانه و فکری شده تا بتواند دغدغه‌ها و پیشنهادها و انتقادات و نیازهای دانشجویان را پاسخ بدهد
۷- دانشجویان از هر گروهی و از هر عقیده‌ای احساس کنند که دیده و شنیده می‌شوند. دانش آموز باید احساس کند که مدیر و معلمان تعاملاتشان با دانش‌آموزان، مبتنی بر تکریم است. ما به یک تقویت، تربیت مدیریت و کنش گری در جامعه و مدارس و دانشگاه‌ها نیاز داریم.
۸- باید تأملاتی برانگیخته شود که فطرت این دانش آموز را برانگیزد و موانع را برای او برطرف کند که بتواند به نقطه مطلوب دست پیدا کند. نظام درسی کنونی ما که درس را باید دانش آموز حفظ کند تفاوت‌های زیادی با نیازها و اولویت‌های دانش آموزان دارد و یک احساس اجبار برای دانش آموز القا می‌کنیم پس قطعاً این محتوا را نمی‌توان به دانش آموز رساند.
۹- مردمی کردن امر تربیت بخصوص در آموزش‌های مدرسه‌های دوره ابتدایی لازم است یعنی بتوانیم از توانمندی‌هایی که در جامعه وجود دارد از مساجد، از دارالقرآن ها، از مردم از والدین از این توانمندی‌ها استفاده کنیم و بتوانیم این توانمندی‌ها را به مدارس وصل کنیم. این امر نیاز به اینکه در ساختار اداری ما یک نوع انبساط و تدابیر تحولی اتخاذ شود تا بتوان این کار را انجام داد.
۱۰- بعضی از مدارس غیر دولتی ما حتی تأکیدهای خیلی زیادی برای حجاب برتر و اجباری کردن چادر در مدرسه دارند ولی این یک امر ظاهری و ویترینی است و از آنجایی که کار فکری و درونی برای صورت نگرفته باعث موضع گیری ها و مقاومت منفی هم می‌شود.
باید حجاب کامل اسلامی و پوشش هنجار مند را به عنوان یک مقررات و ضابطه قرار دهیم و نسبت به آن قانون هم باید دانش آموزان و خانواده را توجیه کنیم چرا که محیط‌های بیرونی و خانواده با هم تفاوت دارند.
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان